第五條、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜

【現狀】

多(duo)年(nian)(nian)以來，鄉村教師(shi)評職(zhi)稱坎坷不少：指標少，分到農(nong)村，每年(nian)(nian)只有一兩個名額；硬件差，寫(xie)論文沒資(zi)料，考(kao)合格證沒條件；資(zi)歷(li)淺，很多(duo)人工作了20多(duo)年(nian)(nian)都沒有得過一張獲獎證書(shu)。一位在農(nong)村執(zhi)教多(duo)年(nian)(nian)的(de)老師(shi)說，“評職(zhi)稱簡(jian)直(zhi)是傷(shang)神，傷(shang)人，傷(shang)感情……”

【政策】

①健全(quan)向(xiang)鄉村教師傾(qing)斜(xie)政策，要求各地結合(he)實際研(yan)究完善針對鄉村教師的職稱（職務）評聘(pin)條件和程序辦法。

②增加鄉村(cun)學校中高級崗(gang)(gang)位數量，實現(xian)縣域內城鄉學校教師(shi)崗(gang)(gang)位結構比(bi)例總體平衡。

③改(gai)進鄉(xiang)村(cun)教(jiao)師評審標準，不作外語(yu)成(cheng)績（外語(yu)教(jiao)師除外）、發表論文的(de)剛性(xing)要求(qiu)。

【點評】

職(zhi)稱對鄉村(cun)教師(shi)來(lai)說(shuo)，既是(shi)職(zhi)業價值的標尺(chi)，也是(shi)養家糊口的基石(shi)；既有(you)精神(shen)層面的慰藉，也是(shi)物質生活(huo)的依(yi)托。讓政(zheng)策向農(nong)村(cun)傾斜，直擊(ji)職(zhi)稱晉升痛點，鄉村(cun)教師(shi)評職(zhi)稱將不再(zai)“難于上青天(tian)”。

第六條、推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動

【現狀】

硬件(jian)設施差(cha)、待遇不(bu)好、沒(mei)有(you)發展前景……種種原因阻斷了(le)城市教師(shi)走向鄉村學校的(de)(de)腳(jiao)步，農村的(de)(de)孩子們(men)無法接受與城里孩子同樣高質量的(de)(de)教育(yu)。一(yi)位到農村工(gong)作的(de)(de)城市教師(shi)表(biao)示，“他們(men)內向，老(lao)師(shi)提問不(bu)愛(ai)說話”，學習習慣需(xu)要糾正，“太需(xu)要為學生請老(lao)師(shi)了(le)”。

【政策】

①推進體制改革(ge)。全面推進義務教育教師隊(dui)伍“縣管校(xiao)聘”管理體制改革(ge)，為組織城市(shi)教師到鄉(xiang)村學校(xiao)任教提供制度保障。

②多措并(bing)舉推進流(liu)動。采取定期交流(liu)、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中(zhong)心學校教(jiao)(jiao)師走教(jiao)(jiao)等(deng)多種途徑和(he)方式(shi)，重點引導優秀校長和(he)骨干教(jiao)(jiao)師向鄉村(cun)學校流(liu)動。

③防(fang)止(zhi)“逆向(xiang)流動”。采取有效措施，保持鄉村優秀教師的相對穩定(ding)。

【點評】

提供更好的保(bao)障，讓到鄉村學校工作的城市教(jiao)師“下(xia)得(de)去、留得(de)住、干得(de)好”。做好引流(liu)、導(dao)流(liu)，讓更多的農村孩(hai)子也能享受(shou)與城市孩(hai)子一(yi)樣的優(you)質教(jiao)育(yu)，不錯失人生“平等的起(qi)點”。