今年(nian)兩會(hui)，工匠精神(shen)(shen)被寫(xie)進了(le)《政府(fu)工作報告》。而(er)在(zai)《咬(yao)文嚼字(zi)》雜(za)志發布(bu)的“2016年(nian)十大流(liu)行語”中，工匠精神(shen)(shen)與“洪荒之(zhi)力(li)”“供給側(ce)”“藍(lan)瘦，香(xiang)菇”等(deng)一起入選。在(zai)網絡(luo)流(liu)行語層出不窮(qiong)的時代，工匠精神(shen)(shen)這一略帶(dai)“撲克臉”的詞語為(wei)何(he)會(hui)紅(hong)遍(bian)2016？

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培(pei)育工匠(jiang)精神什么(me)最重(zhong)要？

今年(nian)兩會，工匠精神被寫進了(le)《政府工作(zuo)報告》。而在《咬文(wen)嚼字(zi)》雜志發布的(de)“2016年(nian)十(shi)大流行語(yu)”中(zhong)，工匠精神與(yu)“洪(hong)荒之(zhi)力”“供給(gei)側”“藍瘦，香(xiang)菇”等一起入(ru)選。在網絡流行語(yu)層(ceng)出不(bu)窮的(de)時(shi)代，工匠精神這(zhe)一略帶(dai)“撲克臉(lian)”的(de)詞(ci)語(yu)為(wei)何會紅遍2016？在工人日報的(de)調查(cha)中(zhong)，超過半數的(de)網友自認為(wei)了(le)解工匠精神，而且工匠精神對工作(zuo)來說很重(zhong)要(yao)。

在近(jin)千(qian)人的(de)投票(piao)中，54%的(de)網(wang)友(you)表示(shi)自己(ji)“非常了解”工匠精(jing)神；46%的(de)網(wang)友(you)表示(shi)“不太(tai)了解”。

對于帶熱工匠精神的(de)(de)標志性紀(ji)錄片《我在(zai)故宮修文物》，54%的(de)(de)網友表(biao)示“印象深刻(ke)，代表(biao)了一種工匠精神”；37%的(de)(de)網友表(biao)示“沒看過(guo)”；僅有9%的(de)(de)網友表(biao)示“感觸(chu)不深”。

工匠精(jing)神(shen)應(ying)包括哪些內涵？“精(jing)益求(qiu)精(jing)”這一選項投票高居榜首(shou)；剩(sheng)下(xia)的依次是(shi)：嚴(yan)謹細致、技藝高超、耐心專注、愛(ai)崗敬(jing)業、不(bu)斷創(chuang)新、不(bu)斷重復(fu)和其他。

有一門(men)手藝(yi)對找工作(zuo)來說重(zhong)(zhong)不(bu)重(zhong)(zhong)要？84%的網友表示“非常重(zhong)(zhong)要”；9%的網友表示“說不(bu)清楚”；7%的網友表示“不(bu)重(zhong)(zhong)要”。

培育工匠(jiang)精神(shen)，最重要(yao)的因素(su)是什么(me)？網友投票最多(duo)的是“社會形成(cheng)風氣”；剩下的依次是：制度進行保(bao)障、政府大力倡導(dao)、企業形成(cheng)規范、職(zhi)校(xiao)加強教育、媒(mei)體加大宣傳。

對(dui)于工匠(jiang)精神(shen)，不少網友(you)都(dou)有自己(ji)獨特的(de)(de)見解。網友(you)“這(zhe)世界就這(zhe)樣(yang)”表示：“我理解的(de)(de)工匠(jiang)精神(shen)與工匠(jiang)沒什么直接關系，這(zhe)是一(yi)個(ge)所(suo)有行業(ye)所(suo)有工種都(dou)應(ying)該有的(de)(de)精神(shen)——老(lao)師琢磨好(hao)每一(yi)堂課、‘碼(ma)農(nong)’碼(ma)好(hao)每一(yi)條(tiao)代(dai)碼(ma)、服(fu)務(wu)人員做好(hao)服(fu)務(wu)、甚至學(xue)生做好(hao)每一(yi)道(dao)題(ti)……工匠(jiang)精神(shen)是一(yi)種適(shi)用于全(quan)民的(de)(de)精神(shen)。”

不(bu)少(shao)網(wang)友(you)(you)都認為工(gong)業(ye)強(qiang)國，培(pei)育(yu)工(gong)匠精(jing)神很重要。但具(ju)體到(dao)實(shi)施中，職業(ye)院(yuan)校(xiao)該怎樣(yang)培(pei)育(yu)工(gong)匠精(jing)神？網(wang)友(you)(you)投票最多(duo)的選項是(shi)(shi)“在專業(ye)教(jiao)學中滲透”；其(qi)次是(shi)(shi)“融入到(dao)校(xiao)園文(wen)化中”和“落(luo)實(shi)到(dao)校(xiao)企(qi)合作中”；再次是(shi)(shi)“加強(qiang)思(si)政課教(jiao)育(yu)”；也有一部分網(wang)友(you)(you)選擇(ze)“其(qi)他(ta)”。

企業(ye)(ye)又該如何培育(yu)員工(gong)(gong)的(de)(de)工(gong)(gong)匠(jiang)精神(shen)？網(wang)友選擇最(zui)多的(de)(de)是“給技能人才(cai)良好(hao)的(de)(de)薪資待遇”；剩(sheng)下的(de)(de)依次(ci)是：將(jiang)工(gong)(gong)匠(jiang)精神(shen)融入企業(ye)(ye)文化、讓技能人才(cai)有良好(hao)的(de)(de)晉(jin)升通道、關心技能人才(cai)的(de)(de)生活、舉(ju)辦各類技能大賽(sai)、加強對職工(gong)(gong)的(de)(de)培訓。

提高(gao)(gao)工人(ren)待遇成為不少網友(you)共同的呼聲(sheng)。網友(you)“心寒(han)”表示(shi)：“高(gao)(gao)級技術值錢了，工資自然會高(gao)(gao)。”另外一位網友(you)則表示(shi)：“中國要提倡工匠(jiang)精神，要讓廣大工人(ren)階級勇于創新、甘于奉獻，就必須提高(gao)(gao)工人(ren)的工資及福利(li)待遇。”

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2016，培(pei)育工(gong)匠精(jing)神這一(yi)年

5月11日，在天津舉行的2016年全國職業(ye)院校技(ji)能(neng)大(da)賽(sai)參賽(sai)選手就業(ye)洽(qia)談會上，有(you)企業(ye)開出(chu)萬元月薪招攬技(ji)能(neng)高手。無獨(du)有(you)偶，11月，在湖南現代物流(liu)職業(ye)技(ji)術學院舉行的2017屆畢業(ye)生(sheng)校園供需見面會上，一(yi)些企業(ye)給出(chu)10萬元年薪爭(zheng)搶物流(liu)人(ren)才。

曾(ceng)被(bei)認為“低人一等”的(de)職(zhi)(zhi)校(xiao)生(sheng)(sheng)，如今愈發成為市場的(de)“香餑餑”。今年2月，時(shi)任教育部(bu)部(bu)長袁貴仁向(xiang)全國(guo)人大常委(wei)會(hui)所作的(de)報告中提到，我國(guo)中職(zhi)(zhi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)初次就(jiu)業(ye)率連續9年超(chao)過95%，高職(zhi)(zhi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)半年后(hou)就(jiu)業(ye)率連續3年超(chao)過90%。

回顧即將過去(qu)的2016年，在工匠(jiang)精神的引(yin)領(ling)下，職業教(jiao)育與助力技能(neng)人才成(cheng)長的社(she)會氛圍，都在發生(sheng)著與職校(xiao)生(sheng)就業率走高相一致(zhi)的變化。

職業教育，“半壁(bi)江山”

2015年，該(gai)校計劃招生(sheng)1100人(ren)(ren)，實際招生(sheng)1200多(duo)人(ren)(ren)；

2016年(nian)，計劃招(zhao)生1600人(ren)，實際招(zhao)生1900多人(ren)。

因為高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)率(lv)和良好的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景，湖南省商(shang)業(ye)技師學院近年來(lai)越(yue)來(lai)越(yue)受到學生的(de)熱捧。

湖南商業技術(shu)學(xue)院并非(fei)個例。據(ju)武漢(han)職業技術(shu)學(xue)院招生辦的統計數據(ju)，今年，該校除單招、技能(neng)高考(kao)，在(zai)湖北錄(lu)取普通文理考(kao)生3350人，超過本(ben)科線的就有2939人，占(zhan)到88%。

現在，越來越多的(de)(de)家長和學(xue)生意(yi)識到，上(shang)職(zhi)校不(bu)是(shi)(shi)升學(xue)失敗的(de)(de)無(wu)奈退路，而是(shi)(shi)出于自身特點的(de)(de)主動選(xuan)擇。武漢職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院機電(dian)一(yi)(yi)體化專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)陳鋒，就(jiu)是(shi)(shi)其(qi)中之(zhi)一(yi)(yi)。今(jin)年高考，他考了521分，超過湖(hu)北(bei)理科(ke)(ke)一(yi)(yi)本線9分。“我的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)(shi)武職(zhi)的(de)(de)王牌專(zhuan)業(ye)(ye)，我覺(jue)得高職(zhi)高專(zhuan)也挺好的(de)(de)。”陳鋒說(shuo)，與其(qi)為(wei)了一(yi)(yi)個本科(ke)(ke)文(wen)憑去(qu)學(xue)一(yi)(yi)些競爭力不(bu)強(qiang)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，不(bu)如在高職(zhi)選(xuan)擇有特色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，踏踏實實學(xue)本事。

學(xue)好本事，就會有好出路。職(zhi)(zhi)校不僅就業(ye)(ye)率連年(nian)(nian)居高(gao)(gao)不下，就業(ye)(ye)質(zhi)量也在(zai)穩步提升(sheng)。2015年(nian)(nian)，中(zhong)職(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生的對口就業(ye)(ye)率達(da)77.6%、滿意(yi)度達(da)84.1%。據(ju)麥可思發(fa)布的《2016中(zhong)國高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)量年(nian)(nian)度報告(gao)》顯(xian)示，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生月(yue)收入(ru)連續5年(nian)(nian)增長(chang)。以2012屆為例，畢(bi)業(ye)(ye)半(ban)年(nian)(nian)時(shi)月(yue)收入(ru)為2731元，畢(bi)業(ye)(ye)三年(nian)(nian)為5020元，增長(chang)83.8%，增速明顯(xian)高(gao)(gao)于(yu)城鎮(zhen)在(zai)崗(gang)職(zhi)(zhi)工平均水平。

招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爆滿(man)，就業(ye)向好，這(zhe)兩(liang)個現象(xiang)的背后(hou)是職業(ye)教育(yu)占據教育(yu)的半(ban)壁江山。數(shu)(shu)據顯示(shi)，2015年全(quan)國(guo)共有(you)中等(deng)(deng)職業(ye)學校(xiao)(xiao)(xiao)1.15萬(wan)所(suo)，當年招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)604.22萬(wan)人(ren)、在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)1674.21萬(wan)人(ren)。全(quan)國(guo)獨立設置的高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)達1341所(suo)，招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)348萬(wan)，畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)322萬(wan)，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)1048萬(wan)，占到高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的41.2%，全(quan)年為社會提供(gong)技術(shu)培(pei)訓超過(guo)2000萬(wan)人(ren)次。

不僅如此(ci)，職(zhi)業(ye)(ye)教育在保障(zhang)教育公平、服務社會民生(sheng)(sheng)、促進經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)等(deng)方面也發(fa)揮著“能(neng)頂半邊天”的(de)作(zuo)用：在我國(guo)，每年平均有(you)280萬(wan)(wan)個家(jia)庭通過高職(zhi)實現擁有(you)第一代(dai)大學生(sheng)(sheng)的(de)夢想；2015年，面對經(jing)(jing)濟下行(xing)壓力，高職(zhi)院校為(wei)地(di)方經(jing)(jing)濟社會發(fa)展(zhan)輸送了230多萬(wan)(wan)技術技能(neng)人才；據測算，2013屆高職(zhi)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造了92.3萬(wan)(wan)個就業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，2015屆高職(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)規模、自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比(bi)例(li)均有(you)所增(zeng)加，拉動就業(ye)(ye)的(de)作(zuo)用可能(neng)會更(geng)為(wei)明顯(xian)。

職教改革，步伐不停

2016年全國職業(ye)院校(xiao)技能大賽上，當(dang)周(zhou)明亮一絲不茍地(di)完成從(cong)機械裝備、電器連接、參數設置(zhi)到調試編程等一系(xi)列任務時，這(zhe)位來自河南高職的男生(sheng)臉上流(liu)露的專注和嚴謹(jin)，讓(rang)人們(men)看到當(dang)下社會熱議的工匠(jiang)精神已在年輕一代身上落地(di)生(sheng)根。

職(zhi)業(ye)教育，或許無法直接教出大國工匠，但它是把工匠的技藝和精神(shen)傳承給每(mei)個學生(sheng)的“主(zhu)戰場(chang)”。而工匠精神(shen)傳承最后的落腳點是教育質量。在過去一年，朝著“更加(jia)突出的位置”，職(zhi)教質量不斷提(ti)升，職(zhi)教改革的步伐(fa)始(shi)終不停。

為了(le)讓學生更加(jia)符合社(she)會需求(qiu)，職業教(jiao)育(yu)(yu)積(ji)極推動專(zhuan)業設置與(yu)產(chan)(chan)業需求(qiu)、課程(cheng)內(nei)容(rong)與(yu)職業標準、教(jiao)學過程(cheng)與(yu)生產(chan)(chan)過程(cheng)進行對接。以高職為例，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)司司長葛道凱介紹，2015年(nian)修(xiu)訂的(de)高職專(zhuan)業目(mu)錄中共有748個專(zhuan)業，其中一、二、三產(chan)(chan)相關專(zhuan)業數比例為6.8：39.4：53.8，與(yu)當前國內(nei)生產(chan)(chan)總值比例基本吻合。2016年(nian)，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)又(you)增補了(le)電子競技(ji)、機(ji)場(chang)電工技(ji)術等13個高職專(zhuan)業，以適(shi)應(ying)新興產(chan)(chan)業發展。

為了(le)推進學(xue)生實(shi)習實(shi)踐，職(zhi)業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)辦學(xue)快速(su)推進，目前全(quan)國已建成1000多個職(zhi)教(jiao)集(ji)團(tuan)，覆蓋60%以上的職(zhi)業(ye)學(xue)校、近3萬家企業(ye)；全(quan)面啟(qi)動(dong)現(xian)代學(xue)徒制試(shi)點，國家部署165家單位(wei)探索“招生即招工(gong)、入校即入廠、校企聯合(he)培(pei)養(yang)”的培(pei)養(yang)模式；研究制定(ding)職(zhi)業(ye)教(jiao)育校企合(he)作(zuo)(zuo)促進辦法，啟(qi)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育產教(jiao)融合(he)工(gong)程，印發職(zhi)業(ye)院校學(xue)生實(shi)習管理規定(ding)，破解(jie)阻(zu)礙校企合(he)作(zuo)(zuo)的藩籬。

為(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)到真正的技(ji)(ji)能，國家建立(li)職業學(xue)(xue)校質量(liang)報(bao)告制(zhi)度、中(zhong)職就業報(bao)告制(zhi)度、職業院校教學(xue)(xue)工(gong)作診斷與改進制(zhi)度，制(zhi)訂《全(quan)國職業院校技(ji)(ji)能大賽實(shi)施規劃(hua)（2016-2020年）》，實(shi)施職業院校管(guan)理(li)水(shui)平提升計劃(hua)，提高學(xue)(xue)校管(guan)理(li)的科學(xue)(xue)化(hua)、規范化(hua)和精細化(hua)。

為了提(ti)升(sheng)學生的綜合素質(zhi)，國家出(chu)臺《關于實施職(zhi)業院校(xiao)教(jiao)師素質(zhi)提(ti)高計劃（2017—2020年(nian)）的意見》，提(ti)出(chu)打造一支(zhi)高素質(zhi)專業化的“雙(shuang)師型”教(jiao)師；推行(xing)“文(wen)化素質(zhi)+職(zhi)業技能”評價方(fang)式，為學生接受(shou)高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育提(ti)供多樣化機會；每年(nian)舉辦中(zhong)等(deng)職(zhi)業學校(xiao)“文(wen)明風采”競賽(sai)活動(dong)，弘揚(yang)勞(lao)動(dong)光榮、創造偉大的時代風尚。

技能人才，迎來春天

“當工人沒什(shen)么不(bu)好啊。”在江(jiang)蘇太(tai)倉(cang)的(de)(de)一(yi)家德資企業里，被問(wen)及為何選擇當工人時，17歲的(de)(de)陳秀雯說，她從小動手能力(li)就(jiu)強(qiang)，盡管初中(zhong)畢業考上了高中(zhong)，但(dan)想早點(dian)學技(ji)術，就(jiu)讀(du)了太(tai)倉(cang)中(zhong)專(zhuan)。

在很長一(yi)段(duan)時(shi)間內，由(you)于(yu)技術(shu)工(gong)(gong)人(ren)(ren)收(shou)入水平普遍較低，職業生涯(ya)發展(zhan)空間有限，工(gong)(gong)作(zuo)苦、臟(zang)、累等因素的(de)(de)存(cun)在，一(yi)些家長教(jiao)育孩子時(shi)就(jiu)(jiu)會說(shuo)，“好好讀書，以后念不好書，就(jiu)(jiu)讓你去當工(gong)(gong)人(ren)(ren)”。如今，越來越多像陳秀雯一(yi)樣的(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)主動選擇(ze)當工(gong)(gong)人(ren)(ren)。這個變化的(de)(de)背(bei)后，是(shi)(shi)工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)“收(shou)入很體面(mian)、上升(sheng)有奔(ben)頭”，是(shi)(shi)“工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)春天來了”。

“技能(neng)人才(cai)是企(qi)(qi)業的(de)(de)寶。” 越(yue)來越(yue)多的(de)(de)企(qi)(qi)業意識到，要給予技能(neng)人才(cai)更高(gao)的(de)(de)待遇(yu)、更好的(de)(de)培訓(xun)和(he)更完善的(de)(de)成長通(tong)道(dao)：在(zai)中車長春軌道(dao)客車股份有限公司(si)，企(qi)(qi)業的(de)(de)首席技能(neng)專家年薪高(gao)達40萬元；在(zai)寧波港股份有限公司(si)，技術工人不僅可(ke)以通(tong)過(guo)技能(neng)職(zhi)稱晉(jin)升(sheng)，還可(ke)以參(can)加(jia)各種技能(neng)競賽拿(na)獎當“大師”……

此外，企業(ye)還積極參與校企合作，從源頭為自(zi)己培養(yang)技能人才(cai)。據麥(mai)可思今年(nian)發布的(de)《企業(ye)參與高(gao)等(deng)職業(ye)教育人才(cai)培養(yang)年(nian)度報告》顯示，超過85%的(de)企業(ye)在高(gao)等(deng)職業(ye)教育發展中(zhong)增強了優秀兼職教師的(de)供(gong)給；超過70%的(de)企業(ye)在高(gao)職院校發展中(zhong)有資金投入(ru)，主要用于發放學生實習津貼(tie)和(he)師傅帶教津貼(tie)等(deng)。

不僅是企(qi)業(ye)，各地政府部門對技能(neng)人才(cai)的重視程度也都顯著(zhu)提(ti)高：黑龍(long)江加(jia)大(da)高技能(neng)人才(cai)培養的資金(jin)投入；內(nei)蒙古支持用人單位按規定為高技能(neng)人才(cai)建立補(bu)充養老和補(bu)充醫療保險……

今年(nian)3月，中(zhong)共中(zhong)央印(yin)發(fa)《關(guan)于深化人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展(zhan)體(ti)制機制改革的(de)意見》，對改革人(ren)(ren)才(cai)評價工作提(ti)出新的(de)要求(qiu)，建立突破身份、學(xue)(xue)歷、資歷限制，讓(rang)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)憑能(neng)力(li)、實績和貢獻獲(huo)得科(ke)學(xue)(xue)評價并得到合(he)理使(shi)用的(de)制度。這意味著(zhu)，我國(guo)高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)考核評價制度進一步健(jian)全，高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)成長通道(dao)不斷完(wan)善。

在(zai)(zai)各項政(zheng)策、措施和(he)激勵(li)機(ji)制(zhi)的作用下，高技能(neng)人(ren)才的能(neng)量正在(zai)(zai)被釋放。截(jie)至2015年(nian)底，全國(guo)技能(neng)勞動(dong)者達(da)1.65億人(ren)，其中(zhong)高技能(neng)人(ren)才4501萬人(ren)，占技能(neng)勞動(dong)者總(zong)量的27.3%。可以說，在(zai)(zai)全社會倡導(dao)“工(gong)匠(jiang)精神”的當下，在(zai)(zai)對(dui)接(jie)“中(zhong)國(guo)制(zhi)造2025”國(guo)家戰略面前(qian)，職業(ye)教育正在(zai)(zai)昂(ang)首向前(qian)，技能(neng)人(ren)才正在(zai)(zai)迎來春天。

3

讓工(gong)匠精神持久(jiu)“保鮮”

隨著工(gong)匠(jiang)精神入選2016年十大流(liu)行語，這(zhe)一(yi)(yi)詞匯迅速(su)流(liu)行開來。由國(guo)家(jia)領導人(ren)倡(chang)導進而(er)成(cheng)(cheng)為(wei)年度熱詞，這(zhe)反映出全(quan)民對從精益(yi)求精入手(shou)，推(tui)動中國(guo)制造完成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)場“品質(zhi)革命”的(de)強(qiang)烈期待。然而(er)，流(liu)行語的(de)特點就是倏忽而(er)來，杳然而(er)去。要(yao)讓(rang)工(gong)匠(jiang)精神持久“保鮮”，需要(yao)找出影(ying)響工(gong)匠(jiang)精神形成(cheng)(cheng)的(de)新老問(wen)題(ti)，進而(er)用制度保障其(qi)常駐常新。

要談論工(gong)匠精神(shen)，繞不(bu)開(kai)的是(shi)工(gong)和(he)(he)匠，即要談論誰來當(dang)工(gong)人的問題。盡管近(jin)些年來，職業教育在不(bu)斷向好，工(gong)人的待(dai)遇和(he)(he)地位(wei)也在不(bu)斷提高，但我們依(yi)然會聽到一些帶有(you)(you)偏(pian)見(jian)的言論，比如上(shang)職校的多是(shi)差生、有(you)(you)本事誰會當(dang)工(gong)人？學技術有(you)(you)啥用(yong)？有(you)(you)技術干得(de)好，怎(zen)么(me)還在一線(xian)？

對此，我們可以抱怨(yuan)社會(hui)觀念的(de)偏執，可以責怪傳(chuan)統價值觀的(de)扭曲，但當下的(de)一些制度設計(ji)及其客(ke)觀上(shang)的(de)引(yin)導，也需要我們進行(xing)反思：

筆者曾(ceng)讀過這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)個案例：一(yi)(yi)家職(zhi)業院校(xiao)為了降低成本，車(che)工練習時讓(rang)學生只能用木頭，一(yi)(yi)到考(kao)試(shi)，學生們遇到不(bu)銹鋼(gang)零件就找不(bu)到北——“木頭加工”，會培養出什么樣(yang)(yang)的技術工人(ren)？

這(zhe)或(huo)許只(zhi)是(shi)個案(an)，卻難掩需要認真對待的問題(ti)：為什(shen)么往(wang)往(wang)是(shi)分(fen)數(shu)低的學(xue)生上(shang)職校？制度設計上(shang)，普(pu)通教(jiao)育與職業(ye)教(jiao)育難以(yi)貫通；經費的投(tou)入上(shang)，職校往(wang)往(wang)是(shi)“二等公(gong)民”。“木頭加工”或(huo)許出于無奈，但人(ren)為設計出不同的層次和(he)等級，又要“差生”用“精(jing)益求(qiu)精(jing)”承擔“品質(zhi)革(ge)命(ming)”的重任，效果如(ru)何？未(wei)可知(zhi)也。

有一(yi)則報道說：一(yi)名(ming)(ming)職(zhi)工發現公(gong)司購買的(de)(de)內(nei)燃機車齒輪(lun)箱容易出(chu)現裂紋，他就提出(chu)了改進的(de)(de)想法。后來卻發現這一(yi)創意署別人的(de)(de)名(ming)(ming)字發表(biao)在學(xue)術刊物(wu)上——“自己的(de)(de)點子被拿走”而(er)無可奈何，將(jiang)使一(yi)線工人的(de)(de)沉潛專注熱(re)情(qing)受到多大影響(xiang)？

除了(le)(le)自(zi)己的(de)創意，還有不(bu)少創新成果，一(yi)線職工(gong)也往(wang)往(wang)難以自(zi)我保護——申請專利(li)是企業的(de)事，與自(zi)己沒多大關系(xi)，即使成果創造了(le)(le)效(xiao)益，也沒有規定明確研發(fa)者(zhe)拿多少收益。這種情況(kuang)一(yi)定程度(du)上也為“職工(gong)不(bu)愿意學技術”做(zuo)了(le)(le)注腳。

“讓當(dang)工人(ren)成為一(yi)(yi)個選擇而非最后(hou)選擇”“讓有技術干得好(hao)的(de)在一(yi)(yi)線照樣能有好(hao)的(de)收(shou)益(yi)”，圍(wei)繞如(ru)何讓人(ren)當(dang)工人(ren)、安心一(yi)(yi)線、潛心鉆(zhan)研(yan)，這些年來，人(ren)們探索了(le)不少路徑、找到了(le)不少方法。然而，在落地的(de)過程(cheng)中，還(huan)是常會遇(yu)到困擾。

筆者曾遇(yu)(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)樣一件事情(qing)：一個(ge)(ge)已有多項發明(ming)成果的(de)技工(gong)(gong)，正努力去(qu)拿文(wen)憑(ping)(ping)，有了文(wen)憑(ping)(ping)他(ta)就有望轉為工(gong)(gong)程(cheng)師成為研(yan)發人(ren)員，享(xiang)受好的(de)名聲和(he)待(dai)遇(yu)(yu)。因為在工(gong)(gong)人(ren)序列，他(ta)已遇(yu)(yu)到(dao)了天花板。這(zhe)(zhe)讓(rang)筆者感(gan)覺到(dao)，涵(han)養精益求(qiu)精、沉潛(qian)專注的(de)匠心(xin)，需要職工(gong)(gong)自(zi)身(shen)的(de)努力，也需要讓(rang)職工(gong)(gong)心(xin)靜下(xia)來的(de)環境，而(er)這(zhe)(zhe)種(zhong)環境是常(chang)常(chang)是制(zhi)度、政策創造的(de)，比(bi)如(ru)打通(tong)每一個(ge)(ge)職工(gong)(gong)的(de)上升通(tong)道。這(zhe)(zhe)猶如(ru)炎炎烈日(ri)下(xia)的(de)一柄巨傘，能(neng)讓(rang)勞(lao)作(zuo)者在清(qing)涼處安靜下(xia)來、安心(xin)去(qu)做(zuo)自(zi)己的(de)事情(qing)。

隨了(le)上升通(tong)道，還有互(hu)聯網、人(ren)工智能(neng)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)匠心(xin)(xin)如何保持，即在社會發展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)狀態下既避免(mian)浮躁、又做(zuo)到與時(shi)俱進(jin)，這(zhe)(zhe)同樣(yang)需要制(zhi)度的(de)(de)跟進(jin)。我們(men)知道，精(jing)益求精(jing)、沉潛深耕的(de)(de)匠心(xin)(xin)，不可(ke)能(neng)脫離(li)科技高速(su)發展(zhan)的(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，不可(ke)能(neng)脫離(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)氛圍。在自己(ji)的(de)(de)崗(gang)位、自己(ji)的(de)(de)專業，讓內心(xin)(xin)沉靜下來，把(ba)一件事情做(zuo)到極致，這(zhe)(zhe)叫匠心(xin)(xin)，但及(ji)時(shi)知悉本(ben)領域的(de)(de)技術(shu)變革，用創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)思維與方(fang)式(shi)，激情澎(peng)湃參與發明創(chuang)(chuang)造，同樣(yang)是匠心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)就需要一種制(zhi)度，讓職工不間斷(duan)地(di)(di)接受技能(neng)培訓(xun)，進(jin)行前瞻技術(shu)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)法的(de)(de)普及(ji)，在仰望星空與腳(jiao)踏實地(di)(di)之間，汩汩地(di)(di)涵養匠心(xin)(xin)。

承認工(gong)匠在(zai)勞動(dong)創(chuang)造中(zhong)(zhong)的(de)主體作用，按(an)照市場經濟(ji)規律在(zai)分配中(zhong)(zhong)充分體現工(gong)匠價值，在(zai)社會營(ying)造、傳導勞動(dong)光榮(rong)、尊崇工(gong)匠的(de)氛圍和價值觀，并在(zai)不斷探索中(zhong)(zhong)將此(ci)(ci)固化(hua)為善的(de)制度——如此(ci)(ci)，匠心(xin)這一中(zhong)(zhong)國制造最(zui)缺(que)乏(fa)的(de)東西，甚至是(shi)國人內心(xin)最(zui)缺(que)乏(fa)的(de)東西，才能駐(zhu)留于時(shi)代，才不會成為一閃(shan)而過的(de)概念(nian)和時(shi)髦(mao)新(xin)潮的(de)口號(hao)。 （來源：工(gong)議微言(yan)微信號(hao)）