每經記者 張懷水 北京攝影報道 每經編輯 陳旭

12月8日，教育部召開新聞發布會，介紹“十三五”期間我國職業教育改革發展情況。

據教育部統計，目前，全國職業院校一共有1.15萬所，在校學生有2857萬人；中職招生600萬，占高中階段教育的41.7%；高職招生483萬，占普通本專科的52.9%。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。

職業教育招生規模不斷擴大的同時，如何提高教學質量、緩解畢業生就業壓力成為社會關注的焦點。《每日經濟新聞》記者在發布會現場提問：產教融合、校企合作是最常見的合作模式，在辦學實踐中，校企合作的情況怎樣？有哪些成功的經驗？

對記者的提問，深圳職業技術學院副院長馬曉明和浙江寧波恒河材料科技股份有限公司副總經理鄔柏兒分別根據他們的工作經驗一一進行了解答。

人才供給和產業需求實現有效銜接

馬曉明回答《每日經濟新聞》記者提問時表示，校企合作成功的關鍵是互惠共贏。

近年來，國家陸續出臺了《關于深化產教融合的若干意見》等文件，要解決的問題還是人才供給和產業需求，教育鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接這樣的問題。

“怎么樣讓企業跟學校能夠深入進行校企合作，其實這個共贏落到實處，還是體現在企業的訴求、利益是不是得到了滿足。”

馬曉明介紹，比如他所在的深圳職業技術學院跟華為進行了合作，就是把華為原來面向在崗工程師的認證培訓，移植到學校教育教學中，跟學校的人才培養方案進行了結合。

“我們叫‘課證共生共長’。學校關注的是課程，課程是教學的主戰場；企業關注的是認證，認證是技術的標準，是人才需求的一個標準。所以，我們通過這樣的合作，實現了學校、企業和學生三方的共贏。”

鄔柏兒回答《每日經濟新聞》記者提問時則表示，企業有兩個核心目標：一是追求利潤最大化，二是通過技術創新獲得競爭優勢。

“我們與寧波職業技術學院合作過程中，寧波職業技術學院通過他們的資源優勢、技術力量和人才支撐，幫助企業實現了核心目標，幫助企業提升了發展綠色化工產業的信心，幫助企業做大做強。同時，企業也利用我們自身的平臺、項目、資源，幫助學校培養了既懂理論知識，又會實際操作的人才。”鄔柏兒說。

記者梳理發現，繼2019年的政府工作報告提出高職院校要擴招100萬之后，2020年的政府工作報告又提出，今明兩年繼續擴招200萬。這意味著，我國職業教育用三年時間將擴招300萬人。 

根據教育部的統計，“十三五”期間，全國職業學校開設了1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各個領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。

德州市教育科學研究院教研員馬超表示，校企合作可以讓教師和學生能夠接觸到崗位的實際需求，了解企業的真實需要，在真實崗位上獲得真實的職業體驗。同時通過密切的校企合作，校企雙方形成良性互動，有利于實現良性的發展格局。

圖片來源：新華社

打破職教止步于專科的“天花板”

職業教育在產教融合、校企合作的過程中不僅解決了教育鏈、產業連、創新鏈有機銜接的問題，并且帶來了另一個重磅利好——曾經止步于專科層次的“天花板”被打破了。

教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，2019年以來，教育部審批了22所職教本科，主要是推動獨立學院轉設，優質的高職院校可參與獨立學院的轉設。

“之前已經有兩所獨立學院轉設成職業大學，現在獨立學院轉設工作正在推進。我們正在研究下一步將在高水平的高職院校中選擇一部分專業，經過一定的程序審批后舉辦本科層次的職業教育。”陳子季說。

這就意味著，此次開展的本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。

陳子季表示，要依托職教高考制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。

山東省教育廳廳長鄧云鋒在發布會上表示，今年，山東全省中職招生錄取44.4萬人，比上年增長10.8%，有2.5萬學生的成績超過普通高中錄取線；高職錄取44.8萬人，超額完成高職擴招任務，有2.4萬學生的成績超過普通本科錄取線。“職業教育只能招收低分生”難題，開始逐步得到破解。

鄧云峰介紹，山東省通過建立“文化素質+職業技能”職教高考制度，職教高考本科錄取比例由6：1提升到4：1，中職學生升學深造比例超過70%。

《每日經濟新聞》記者梳理發現，比如在青島華夏職業學校，就有畢業生通過“3+4”中職本科分段貫通培養試點，逆襲考上了碩士研究生。

據介紹，2013年，青島華夏職業學校作為山東全省首批“3+4”中職本科分段貫通培養試點學校，與青島科技大學合作開辦會計專業。到2020年6月，首批“3+4”會計專業同學全部本科畢業，這個45人的班級中，甚至還有4名同學考取了碩士研究生。

封面圖片來源：新華社